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最近有条新闻让我有点受刺激。此报道云：“……随着小学入学通知书的发出，有个别学校老师在新生家长会上要求孩子在入学之前识字量达到1500－2000字，否则将会跟不上进度”。
尽管教委有关负责人忙着出来辟谣，称要求一年级新生在入学前识字量就要达到1500－2000字的标准“是极不负责任的说法，是完全违背教育规律的”，可我认为这简直比没说还要软弱无力。因为在公共教育资源十分稀缺的上海（同样稀缺的还有医疗卫生资源），一些名牌小学仍然有底气、有办法把认识1500字，或者认识2000字变为一年级新生入校的“潜规则”。家长们别无选择。
我并非对韦小宝在上学前认识1500字没有信心。问题是，千辛万苦生他下来，难道不是为了使他成为心智健全快乐的社会一分子、而是为了培养他成为一个识字机器吗？
随便在网上查查，《普通话常用字表》收录了3000字，《现代汉语常用字表》收录了2500个常用字和1000个次常用字。实际上，一般成年人只要认识3000个字，基本就已解决日常生活所需。我们写新闻报道涉及的常用字最多也就3000字左右，除非你要玩深沉。不仅是汉语，其它国家的语言也相似，3000个单词足矣。
现在，孩子们刚刚从简单快乐的幼儿园生活中毕业，已经被要求认识超出他们成年后水平一半的汉字，这样的拔苗助长和急功近利，不夸张地说真的已经有点病态。与之形成鲜明对比的是，电视娱乐界却又在忙着炮制“《你比五年级的小学生聪明吗?》”这样的所谓益智类节目。一边是儿童世界的超前“催熟”，一边是成人世界的日益弱智，Oh yeah，这社会一定哪里出了毛病。
当然，我不否认有相当多的天才儿童，在天才家长们的培训下，能够认识惊人的2000字甚至更多。然而，爱因斯坦之所以成为爱因斯坦，决不是因为他上小学前就认得2000字，而是因为他那非凡的想象力和创造力。识字只是一种手段，一种工具。以我的拙见，小学阶段的教育，难道不应该是尽最大努力点燃孩子们的好奇心和求知欲，向他们展开知识世界奇妙的大门，吸引他们如饥似渴地学习吗？
而且，以是否认识2000字作为小学生间的分水岭，显然不公平也并不高明。小孩子个体差异大，接受能力有强弱，各自的兴趣和长处也迥然不同，现实中我们没有足够师资力量做到逐个因材施教，但至少可以慢慢地、引导每个孩子迸发自我学习的能力……
趁着孩子们还没来得及被教育体制完全弄傻，大伙儿还是消停消停吧，别让祖国的花朵还没长成苞儿就蔫了。
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